黃瑞茂老師以學生的課程設計案為例，引導同學學習如何分析各項活動在獲得、意義化與遷移歷程中的功能。
黃瑞茂老師查閱學生教案與學習材料，說明如何由預期結果反向規劃評量及學習活動。（715 * 534、122.7 KB）
學生以海報呈現課程內容、教材與實作任務，作為講座分析學習遷移設計的案例。（731 * 545、99.02 KB）
學生分組分享UbD教案，並依據主講者的提問重新檢視學習活動順序與課程設計的一致性。（715 * 541、118.83 KB）
講座以學生的單元架構圖為案例，說明學習目標、核心問題與獲得、意義化及遷移活動的關係。（316 * 378、69.81 KB）
講座運用UbD教案表件，解析持久理解、核心問題、知識技能、評量證據與實作任務的對齊。（316 * 396、98.89 KB）